Reseñas ADRIANA MORA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14 DE MARZO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIERREZ 3019

Referencia bibliográfica: Arciniegas, Triunfo. El pirata de la pata de palo. Bogotá, Colombia. Panamericana Editorial. 1996.

Palabras Clave: Imaginación, creatividad, fantasía, teatro, conocimientos.

Descripción: Es una obra de teatro que consta de cuatro escenas, la primera narra acerca de la situación del pirata y el gato en la isla, la segunda es un sueño: el encuentro de Natalion con las mujeres y su enemigo Barbanegra, la tercera nos cuenta de dos visitas: el insoportable paracidista y las mujeres que van a una fiesta y por ultima el temido encuentro entre los piratas, Natalión Malapata y Barbanegra, que terminan como amigos y remedian la soledad.

Análisis Crítico: Según Ribot, todo invento sea grande o pequeño, antes de cobrar forma ha sido producto de la imaginación. Entonces si entendemos que la creación de inventos es el producto de la imaginación, entonces veremos que los procesos de creación se aprecian más en la temprana infancia, porque una de las cuestiones más importantes de la psicología y la pedagogía infantil es la imaginación y creatividad en los niños. En esta obra se puede detallar y propiciar un ambiente que enriquezca la imaginación y la fantasía en los niños. A partir de diversas escenas y del contenido de la misma, de lo que el niño más haya visto, escuchado y vivido, más importante y productiva será su actividad imaginativa. Es el teatro una buena manera de acercar y reforzar de forma amena conocimientos que dan en clase: Arte, teatro en inglés, cuentos clásicos, adaptaciones literarias e, incluso, obras históricas son algunos ejemplos a través de los cuales ampliarán su conocimiento en torno a personajes y escritores fundamentales del patrimonio cultural universal de una manera participativa.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14 DE MARZO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIERREZ 3019

Referencia bibliográfica: Ruiz, Clarisa y Reyes, Yolanda. Una noche en el tejado. Bogotá, Colombia. Panamericana Editorial. 1997.

Palabras Clave: Creatividad, cooperación, aprendizaje cooperativo, grupo, relaciones.

Descripción: Es un libro que consta de tres actos. En el primero llegan los gatos a hacer una reunión en el tejado y Josefina intenta disolver la reunión sin éxito algún. Después de agotar todos los trucos para dormir con los gatos en el tejado, decide formar parte de la fiesta. En el segundo acto comienza con el final de la cena. Aquí los siete gatos le cuentan sus historias, sueños y deseos a Josefina, de esta forma se le quita el sueño. En el tercer acto, ya está amaneciendo y la fiesta parece llegar a su fin. Pero la profesora no ha contado su historia y animada por los gatos se atreve a cantar en público. Ella no se había dado cuenta y el público había aumentado puesto que sus alumnos iban rumbo a la escuela y el verla allá arriba les causó mucha sorpresa, la clase empieza en el tejado, todo el mundo participa, desde el gato hasta la luna.

Análisis Crítico: Según JIMÉNEZ Carlos Alberto: “La creatividad humana se encuentra sustentada en la cooperación de los seres vivos, y no en la competencia, como ocurre muchas veces con las ciencias; en los procesos creativos, a diferencia de los científicos, no existe la negación del otro, sino que se requiere de él para potenciarse sinérgicamente y poder construir algo nuevo en beneficio de lo humano, porque, en últimas, todo sistema biológico y social se funda en la cooperación y el amor de sus integrantes”. Este libro es una obra de teatro que nos permite trabajar en grupo, optando por un aprendizaje cooperativo. Es una técnica educativa de mucha trayectoria, siendo una herramienta de enseñanza que se orienta predominantemente al desarrollo de individuos independientes, responsables y productivos. Se potencia desde el trabajo interactivo, reflexivo y dialogal, realizado en forma intencional para la obtención de logros cognitivos, prácticos y actitudinales. Implica, relacionarse, conectarse y establecer una correspondencia mutua. Con el aprendizaje cooperativo se puede obtener: mayor rendimiento por parte del alumno, mejores relaciones interpersonales, mayor nivel de autoestima, una autorresponsabilidad siempre creciente, una reducción en el número de los problemas conductuales, una aplicación más frecuente de las habilidades del pensamiento, la disminución de la calificación y la corrección de los trabajos de los alumnos, un aumento de la motivación del alumno en relación con la institución educativa Los estudiantes a los cuales se les da la oportunidad de trabajar y aprender en los grupos cooperativos, llegan a ser mucho más eficientes, en todas las actividades, en la aplicación de procesos de pensamiento más complejos, aprenden que con él pueden encontrar la solución a un problema mucho más rápido y de manera más creativa que si lo hicieran individualmente, a ser más autónomos, conscientes de que pueden resolver muchos de sus propios problemas sin necesidad de recurrir al docente, a depender positivamente de los demás, porque el trabajo conjunto aumenta su aprendizaje y fomenta en ellos vigorosas actitudes sociales.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	07 DE MARZO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Bernal Pinilla Luis Dario. Kataplum plam pluff. Distribuidora y Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara SA, 2002, Bogotá.

Palabras Clave: fantasía, creatividad, imaginación, juegos, explorar, comprender el mundo.

Descripción: Incluye tres cuentos, Kataplum plan pluff, Coralito y Frasquito y su sueño de navidad, que tratan sobre el valor de la amistad y la importancia de perseguir los sueños hasta lograr conseguirlos.

Análisis Crítico: El libro cuenta como desde la fantasía, creatividad e imaginación se pueden crear historias fantásticas. Demuestra como los niños y niñas, pueden recrearse cuentos de nunca pasar y en sus juegos poder demostrando. Se puede observar como los niños pasan bastante tiempo hablando de personajes imaginarios y, se interesan extraordinariamente por los cuentos y los personajes que aparecen en ellos. El juego tiene una enorme importancia en el niño, que le permite resolver conflictos y que le permite actuar simbólicamente sobre la realidad cuando no puede hacerlo de forma auténtica. “Cuando observamos los juegos de los niños, nos damos cuenta que la imaginación de un niño tiene pocos límites. La capacidad de explorar los juegos de fantasía es una característica natural de la niñez. Aunque nos enternecemos al mirar a los niños en sus juegos de fantasía, estos son mucho más valiosos que una mera diversión. Los juegos imaginarios representan un instrumento esencial de los niños para explorar y comprender el mundo y su lugar dentro de él.” (Karen Stephens.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	07 DE MARZO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Pombo, Rafael. Fabulas y verdades. Impresiones Graficas Modernas.

Palabras Clave: Lectura mediada, ficción, experiencia emocional.

Descripción: La colección lleva el nombre de Fábulas y Verdades; consta de más de doscientas composiciones, y está graduada por edades, estados y condiciones de la vida

Análisis Crítico: La lectura de literatura en la infancia permite al niño lector explorar mundos de ficción en los que se representan distintas realidades caracterizadas por una serie de interacciones sociales y, por ende, por procesos emocionales. Distintos autores destacan los aportes de la lectura de literatura infantil en el desarrollo emocional y social de los niños, a través del proceso denominado "lectura mediada". En este proceso, el adulto lector opera como un mediador de la experiencia emocional "ficcional" de los personajes en la narración, del relato y aquellos procesos reales que caracterizan el contexto y la experiencia vital de los niños, sin que la base de la narración sea direccionarlos para "enseñar" cierta emoción. El libro posee palabras que los niños no entienden su significado es así como el adulto ayudara a que comprenda. “De esta forma, la lectura mediada de literatura en la infancia opera como una herramienta de alfabetización emocional, proceso que permite el reconocimiento de emociones en sí mismo y en los otros, siendo esta la base de la empatía y conducta prosocial” (Enrique Riquelme, Felipe Munita, 2011) Es una herramienta que favorece la inclusión escolar, y permite la interacción entre los aspectos cognitivos y afectivos en la educación formal.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	29 DE FEBRERO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Román, Celso. Los amigos del Hombre. 2° Edición Bogotá. 1980. Lito Camargo LTDA.

Palabras Clave: Amistad, ayuda mutua, apego, interés común, compartir, amigo, afecto.

Descripción: Todo empieza una noche lluviosa cuando Joaquín se sentía muy mal y no había nadie quien lo pudiera ayudar, al parecer, se estaba muriendo. Entonces el perro Matías Lanas y el caballo Mateo Crines se preguntaron qué podían hacer para ayudarlo. En ese momento un rayo de luna los llevó al cielo, donde todo es bueno y hermoso y los guio en el camino correcto para que pudieran ayudar a Joaquín. En el camino se encontraron con algunos amigos que ya habían muerto: el gallo Elías cantero que murió cuando un automóvil lo atropelló en el taller que vivía y el gato Ananías Pelos al que habían envenenado. Todos se encaminan en la búsqueda de la bondad en el corazón del hombre, encontrándola por fin en la solidaridad con que los vecinos de Joaquín lo tratan al enterarse de su precaria situación.

Análisis Crítico: Petrovski (1980: 28) en el manual didáctico para los Institutos de Pedagogía plantea: "la amistad no se reduce solo a la ayuda mutua, al apego, al interés común, este sentimiento de amistad se manifiesta en el apego a un compañero, en la necesidad de verlo y hablar con él, de compartir sentimientos y pensamientos". Fortalecer la amistad en los niños es importante para que ellos puedan saber quién es un buen amigo y por qué, cómo se comportan los buenos amigos, y cómo mantener una buena amistad. Deben aprender que un buen amigo puede ser para siempre, y que para eso es necesario cultivar y alimentar la amistad, día tras día, en la escuela, en el parque, en el barrio, etc.  Así el niño y la niña aprenden distintos aspectos como demostrar afecto y cariño a sus amigos, buscar la conciliación y no la pelea con sus compañeros, compartir sus juguetes con los demás niños, alegrarse con los logros positivos de los demás, etc. Matias Lanas y Mateo Crines demuestran en todo el libro, su largo recorrido, en busca de ayuda para su mejor amigo y compañero, el viejo Joaquin y no desisten hasta encontrarlo, su amistad es tan fuerte que ellos desean con toda su alma ayudar a su pobre amigo, que está enfermo

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	28 DE FEBRERO DE 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Reyes, Yolanda. El terror de sexto “B”. Bogotá D.C, Colombia. Distribuidora y Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, S.A. 1995.

Palabras Clave: Experiencias escolares, fantasía, realidad, imaginación, representaciones, desarrollo cognitivo.

Descripción: Es un libro compuesto por varios capítulos, donde narran las experiencias escolares, distintas situaciones como por ejemplo a un niño se le cumple el deseo de que no haya clase un día lunes; en el colegio un árbol crece en pocos días hasta convertirse en el más grande del mundo; la broma del alumno más revoltoso de clase hacia su profesor le traerá angustia; una niña gorda se rebela ante las burlas de su profesor de gimnasia; después de un esfuerzo inmenso un alumno no llega a ser campeón de natación y donde un niño de tamaño inmenso se enamora de una alumna pero su timidez le impide iniciar una relación con ella.

Análisis Crítico: "La fantasía no está en oposición a la realidad, es un instrumento para conocer la realidad, es un instrumento que hay que dominar. La imaginación sirve para hacer hipótesis y también el científico necesita hacer hipótesis, también el matemático lo necesita y hace demostraciones por absurdo. La fantasía sirve para explorar la realidad, por ejemplo para explorar el lenguaje, para explorar todas las posibilidades para ver qué resulta cuando se oponen las palabras entre sí." (Conferencia "Scuola di Fantasía", 17 de abril de 1974, publicada en Riforma alla scuola, vol. 27, N° 5, pág. 24. Traducción de Odette Smith. Texto citado en "Gianni Rodari: valores democráticos, realismo y fantasía", por Odette Smith. En Espacios para la lectura N° 3-4, pág. 12. Desde ahora VDRF.) Por medio de la lectura, se incentiva y se fortalece la fantasía, la creatividad, la imaginación en el niño. En el libro se logra reconocer aspectos de la realidad del colegio, de distintas situaciones pero llevándolas a la creatividad, transformándolas y dándoles un toque risueño y exagerado. Como el caso de la historia del árbol más grande del mundo, pues este creció de los chicles que los niños escondían debido a que en colegio tenían prohibido masticar estos chicles, la autora de baso de la realidad de un colegio y así utiliza la imaginación y creatividad y transforma esta gran historia.   Los niños deben explorar su realidad, su entorno, todo lo que lo rodea, asi, a través de tales relaciones van construyendo representaciones de las personas y del mundo que le rodea, logrando así, estimular su desarrollo cognitivo e intelectual.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	23 Febrero 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Díaz, Gloria Cecilia. La otra cara del sol. Panamericana Formas e Impresos S.A. Febrero de 2012

Palabras Clave: Potencial físico e intelectual, desarrollo del potencial humano,

Descripción: La muerte de su madre obliga a las hermanas Jana y Tata a ocupar su lugar del mejor modo que pueden. Con un padre y cinco hermanos pequeños, ellas intentan sobrellevar la pesada carga sin dejar a un lado sus estudios en la escuela, al tiempo que Jana sueña con ir a la universidad, con ser escritora. Es así, como el padre las inscribe en una escuela de monjas donde costaba más, todas las chicas tenían mucha plata y ellas no. Su mejor amigo se llamaba Ismael pero se había mudado a la costa y ya no lo podía ver, solo se comunicaban por cartas. Un día vino de visita Ismael y le dijo para las vacaciones de Diciembre le regalaría un viaje a la costa para que pudiesen verse de nuevo y que ella conociera el mar. Entonces le llega una carta de Ismael diciéndole que habían decidido comprarle los tiquetes para el viaje y que lo consultara con su padre, este dijo que lo pensaría. Se acercaban los exámenes finales y Jana tenía que esforzarse mucho en matemáticas ya que si lo lograba podría ir a visitar a Ismael. Estudio mucho y logro sacar una buena calificación. Cuando llegaron las vacaciones su padre le regalo un boleto para visitar a Ismael por sacar buenas calificaciones, también sus hermanos que se iban a otros lugares cada uno. En la visita a Ismael la pasó muy bien pero lamentablemente tuvo que volver. Cuando volvió se reencontró con su padre y tuvo que comenzar nuevamente escuela, era muy tímida pero llego a tener dos buenas amigas que también le gustaban leer y así conoció la otra cara del sol.

Análisis Crítico: Según María Montessori, “el niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo”. Es por esto que vemos como la educación que le obsequiaron los padres de Jana desde un comienzo, desde su nacimiento, fue significativo para ella, desde pequeña le inculcaron amor por la lectura, por el conocimiento y esto se hizo parte de ella. Los padres, la escuela, su familia, ayudaron a Jana en su desarrollo como persona y como estudiante, dándole las bases, conocimientos y refuerzos que esta necesitara para salir adelante. Por eso invito a todo padre de familia a conocer realmente a su hijo, a apoyarlo en sus sueños y deseos, a que cada día sienta gusto por su personalidad y por la persona que está construyendo, para que así en un futuro sean personas capaces y que se tengan autoestima.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Febrero 2016
Elaborada por	ADRIANA MORA 3019

Referencia bibliográfica: Roman, Celso. El soñador del estanque. Panamericana Editorial, 2013.

Palabras Clave: Virtudes, fantasear, soñar, realidad exterior , deseo

Descripción: Una historia sobre un animalito en un estanque que anhelaba conocer el mundo más allá de la frontera del agua. Este le pregunta a las hadas, libélulas, los escarabajos dorados, los colibríes,  que podría hacer para vivir en el mundo del aire y todo ellos le responden que debía intentarlo lograrlo con toda la fuerza de su corazón, estar dispuesto a sacrificios y persistir. Los demás peces del estanque se burlaban ya que ellos no les interesaba salir del estanque, estaba tan dispuesto a todo y con su corazón lleno de fe, que un día comenzó a cambiar su cuerpo, fue así que una mañana se dio cuenta que había cambiado todo, había perdido su cola, tenía unas largas zancas con las cuales salto y salió del estanque. Estaba tan feliz y su corazón lleno de alegría, empezó a cantar, y en otros lugares del estanque su canto fue correspondido, era una canción de amor que lo invitaba a buscar pareja. Se acercó al sitio de dónde provenía esa canción y encontró emocionado a otro animalito igual a él: ¡Era una verde rana enamorada!.

Análisis Crítico: La capacidad de pensar, de fantasear, de soñar y de hablar nos permite acercarnos aunque sea levemente a esa realidad interior. La educación para la realidad que Freud comenta en "El porvenir de una ilusión", consiste en que el niño no solo se enfrente y apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente de sus laberintos desconocidos. Freud aconseja al educador que se limite solo a favorecer las virtudes propias del alumno. En el libro, los animales del exterior creían en él y por esto él lucho con todo su corazón y logro cumplir su más anhelado deseo. El niño solo tiene una sensibilidad inconsciente de sí misma y no conoce otra regla fuera del logro de satisfacción inmediata. Cuando un deseo no es satisfecho, o queda reprimido, se vuelve permanente. Y continuará indefinidamente manifestándose a través de una máscara, la cual protege al sujeto de la angustia. Es importante ayudar en el niño a resolver las tensiones angustiosas que se desarrollan a través de sus fantasmas inconscientes; pero también a llevarlo a tolerar la realidad exterior y particularmente lo que son sus educadores, tomando como ejemplo en el libro que el animalito a afrontar los obstáculos y palabras que le decían y lograr su deseo de salir del estanque.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14/FEBRERO/2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIÉRREZ COD 3019

Referencia bibliográfica: Niño, Jairo Anibal. La estrella de papel. Panamericana, 1997.

Palabras Clave: Creatividad, imaginación, creación artística, creación científica, creación técnica, medio ambiente, reciclar.

Descripción: Juan Manuel, es un joven que trabaja en un basurero como reciclador, y Daniela, una niña de familia acomodada, comprometida con las causas ecológicas. Animada por una tarea de su colegio, decide que es muy importante conocer cuál es el trabajo que desarrollan los recicladores y es entonces cuando conoce a Juan Manuel, un muchacho fascinante que no solo se dedica a reciclar los desperdicios sino a reciclar también los sueños de sus amigos. A pesar de que los separan los prejuicios sociales, ellos entienden que con el amor es posible salvarlo todo, inclusive el planeta.

Análisis Crítico: Según Vigotsky, la actividad creadora del hombre es la que hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que crea y transforma su presente. La imaginación es el fundamento de toda actividad creadora que se manifiesta en todos los aspectos de la vida cultural haciendo posible la creación artística, científica y técnica. Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan importante les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida. Es una obra literaria que nos permite entender el valor del cuidado del medio ambiente, se puede reconocer la creatividad e imaginación del autor a la obra de escribirla, los pequeños detalles que hacen tan llamativa la escritura, aspectos que permiten hacer volar la imaginación  y la creatividad en el lector.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14/FEBRERO/2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIERREZ COD 3019

Referencia bibliográfica: Arciniegas, Triunfo. Después de la lluvia. Panamericana Editorial, 1997.

Palabras Clave: Participación infantil, actividades culturales, contexto social, teatro, resolver problemas, reflexionar, comprender, realidades de la vida.

Descripción:  Después de la lluvia, la niña le lleva flores al conde porque a este le fascina el néctar. Ha estado lloviendo por tres días y el conde se queja de su soledad en su castillo rodeado de niebla ya que todos tienen miedo, les espanta la niebla y el misterio que rodean el castillo. El dragón es la mascota de la princesa, es coqueto y chismoso, se preocupa y busca mil maneras de contentar a la princesa.  El lobo anda despechado por Caperucita, esta infeliz, lleva puesto anteojos redondos, bufanda y un bastón, habla de que algún día va a escribir un libro y el zorro persigue a la gallina desde hace mucho tiempo. Ambos se cuentan sus penas, camino a la fiesta en el castillo de la princesa triste que se casara con el príncipe de Hungría. Al final el conde asistirá a la fiesta con la luna, su nueva enamorada.

Análisis Crítico: Vygotsky resalta la participación infantil en actividades culturales, teniendo como guía compañeros más capaces que permiten que el niño interiorice los instrumentos necesarios para resolver un problema con más madurez que si actuara solo; ya que lo que el niño realiza ha sido previamente llevado a cabo en el contexto social. El mismo autor aportó el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), la cual explica que el desarrollo infantil evoluciona mediante la participación del niño en actividades, más allá de sus competencias, ya sea con la ayuda de compañeros más hábiles o de adultos. El teatro sería una actividad adecuada para que los niños y niñas sean capaces de actuar y de resolver problemas y de reflexionar, de estar en comunidad y ayudar en la socialización de aquellos niños que tienen dificultad para comunicarse, les ofrece adquirir la capacidad de emocionarse, reírse y llorar, de comprender diferentes visiones y realidades de la vida y del mundo.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	10 de Febrero de 2016
Elaborada por	Adriana Mora Gutierrez

Referencia bibliográfica: Arciniegas, Triunfo. Lucy es pecosa. Santafé de Bogotá, Colombia. Panamericana Editorial, 1996

Palabras Clave: Autoestima, socialización, teatro, escuela, familia, lenguaje, juego.

Descripción: Es una pieza para una obra de teatro, cuenta la historia de Lucy la pecosa y del ratón, ambos enamorados. Ella es la dueña del bar del pueblo, es muy hermosa. El malo del pueblo Juan chicote se enamora de esta y vuelve al pueblo luego de mucho tiempo, y así busca en todo el pueblo al novio de su amada, ya que decía que ella merecía a alguien mejor, a alguien como él. Así que cuando lo encontró, Lucy le dijo a Pepe ratón que debía afrontarlo y así se retaron a un duelo. Contaron, dispararon y !oh sorpresa! Ninguno tiro dio en el blanco, volvieron a repetirlo, y... Que sorpresa, Pepe ratón le atino y le quito el chipote y los bigotes, y su contrincante quedo humillado y salió corriendo. Detrás de él, se fue Rosita a consolarlo,  la mejor amiga de Lucy y enseguida les llegó una invitación de boda a la pareja .. Era de Juan chicote y rosita, se casaban y al fin ellos decidieron acompañarlos

Análisis Crítico: Con el teatro el niño aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo, socializan, conocen y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, además de desenvolverse entre el público. Es así como la primera infancia es el periodo en el que tiene lugar el proceso de socialización más intenso, cuando el ser humano es más apto para aprender. Desde que se nace se está aprendiendo y  se continúa haciéndolo hasta la muerte.  Los niños difieren unos de otros en cuanto a su ritmo de aprendizaje, de ahí la importancia de ofrecer estímulos, experiencias o materiales que contribuyan en el aprendizaje, ya que el proceso mismo lo realizan los propios niños. Es por esto que la obra tiene distintos personajes, no todos los niños pueden estar actuando, aquellos que no les guste pueden ayudar a organizar la escenografía, el vestuario, todo lo relacionado con la obra de teatro. Según Durkheim el órgano socializador por excelencia es la escuela, al ser un espacio publico en tanto la familia, espacio privado solo se aprenden rudimentos sociales. El mundo externo influencia las actividades realizadas dentro del aula para el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde aparece el juego y el lenguaje, dos temas que se relacionan con el teatro y sus beneficios

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	09 de Febrero de 2016
Elaborada por	Adriana Mora Gutierrez

Referencia bibliográfica: Vasco, Irene. Simón quiere perder el año. Bogotá D.C, Colombia. Panamericana Editorial, 2010.

Palabras Clave: Apego, apego ansioso-evitante, vinculo, lazo afectivo, necesidades emocionales.

Descripción: Simón es un niño muy juicioso, él deseaba con todo su corazón un abrazo de la señora Rosalía su maestra, que le parecía muy bonita y joven, le gustaba mucho su maestra, hacía toda clase de esfuerzos para que ella se lo diera, era el mejor alumno. Siempre ocupaba el primer puesto, día tras día, mes tras mes, pero aun así el abrazo nunca llego. Al caer en cuenta de que el año escolar ya casi acababa  y que llegarían las vacaciones, se dio cuenta que no volvería a ver a la “seño” Rosalía, tendría que hacer algo, así que decidió perder el año. Y con el mismo empeño con que se había convertido en el mejor de la clase, se convirtió en el peor niño y en un muy mal estudiante. Un día su mama lo llevo a la peluquería, un lugar que a él le parecía muy horroroso, allí se encontró con una señora que era muy fea, espantosa y que olía a feo se le acercó y le pidió un abrazo, al oir la voz pensó que era la “seño” Rosalia, de inmediato fue a buscar a su mamá y ella le dijo que la “seño” Rosalia estaba en allí, confirmado que era ella. A partir de ese momento toma la firme decisión de pasar el año cueste lo que cueste.

Análisis Crítico: Es importante reconocer el apego que siente el niño por su maestra, esa vinculo tan especial que él siente por ella, forma un lazo afectivo que lo impulsa a buscar un contacto con ella a lo largo del año, a lo largo del tiempo Los vínculos de apego no sólo van establecerse con los padres o familiares directos sino que pueden producirse con otras personas próximas al niño (educadores, maestros, etc...) y en este caso fue su maestra. Según Mary Ainsworth hay distintos tipos de apegos en este caso seria ansioso-evitante que se da cuando el cuidador deja de atender constantemente las señales de necesidad de protección del niño, lo que no le permite el desarrollo del sentimiento de confianza que necesita. En esta situación cabe destacar que el niño quería perder el año aun sabiendo que la maestra no mostraba interés ni cariño por darle el abrazo. Para evitar este tipo de apego o cualquier otro apego no indicado, se recomienda comprender y responder de forma sensible a las necesidades emocionales del niño, compartir el sueño es decir dormir juntos (de vez en cuanto), evitar las separaciones frecuentes o prolongadas, usar la disciplina positiva y mantener una vida familiar estable.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	02/FEBRERO/2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIERREZ COD. 3019

Referencia bibliográfica: La silla que perdió una pata y otras historias. Triunfo Arciniegas.

Palabras Clave: Historias fantásticas, poesía, narraciones, moraleja, refranes, amor, genero.

Descripción: Es un libro infantil colombiano con múltiples cuentos, todos ellos en común porque se encuentran historias fantásticas, algunas aventuras, que son divertidas, otras un poco raras, insólitas y sorprendentes. Aparecen personajes como el gato de ojos azules, el payaso y la margarita, Pedro el grande y su gato Japi, el león, un huevo de paloma, Jeronimo Casadiego el puerquito feliz y Lorenza, la bella y el gusano, etc. Dentro de este se encuentran distintas situaciones donde se logra hallar poesía y narraciones, encontrando personajes de animales, humanos y cosas, que se enamoran o por el contrario se odian, tiene las mismas características, pasan por las mismas circunstancias, los animales tienen la función de hablar, de enamorarse, de poseer sentimientos y expresarlos ante los demás.

Análisis Crítico: Desde mi punto de vista, me pareció muy interesante e ingenioso la lectura,  ya que puede recomendarse a niños que no les guste mucho la lectura y que se entretengan con lecturas modernas y divertidas.  El amor es un tema principal, cada situación dejara la sensación de picardía, sorpresa y gozo que produce el enamoramiento. Además permite desarrollar la imaginación y creatividad del lector, que este se divierta leyendo, que disfrute de la lectura sin importar el género que se esté leyendo. Dentro de la obra no se encuentra explicito un mensaje de reflexión, creo que el texto lo hicieron de esa manera, libre de moralejas, refranes y todo ese tipo de enseñanzas de valores y de ética, es más un texto donde los personajes sufren distintas situaciones que representan virtudes y vicios como por ejemplo la historia del gusano y de la bella paloma, el gusano se enamora perdidamente de ella y hace todo lo posible por buscarla y cuando por fin la encuentra ella lo rechaza con una total brusquedad y sin temor ni clemencia alguno. Según Gianni Roari “Un libro para niños se puede considerar como logrado cuando interesa a los niños y estimula y compromete sus energías morales, toda su personalidad, al igual que hace un buen juguete. En esta visión no se plantea el problema de los "géneros", no hay jerarquías a respetar, ni oposición entre libros de ficción y libros que dan informaciones sobre el mundo físico o el mundo humano, o sobre la relación entre ambos mundos. Todo es a la vez alimento para la misma imaginación, son "materia primera" para la formación de la misma mente, capaz de juicio crítico.”

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	06/FEBRERO/2016
Elaborada por	ADRIANA MORA GUTIERREZ  3019

Referencia bibliográfica: Castilla, Julia Mercedes. Nadie se llama Perucho Corchuelo. Bogota D.C, Colombia. Panamerica Editorial. 2004.

Palabras Clave: Cuentos juveniles colombiano, familia, amigos, rol del adulto, moraleja.

Descripción: Perucho Corchuelo es un niño que pasaba unos días en casa de sus abuelos. El abuelo le dijo que al día siguiente irían al circo, lo cual lo emocionaba mucho.  Jugando con unos niños del vecindario, este les dijo que se llamaba Santiago Roché; a Perucho Corchuelo no le gusta su nombre dice que es raro y feo, que es divertido tener otros nombres. A la hora de la cena, cuando los abuelos se enteraron que había cambiado de nombre, le dijeron que no tenían algún parentesco, ya que el apellido de ellos no es Roché sino Corchuelo, de esta forma lo llamaron Santiago y esto lo puso triste, no le gusto como sonaba. Cuando pregunto por la ida al circo, se enteró de que iban a llevar a Perucho Corchuelo, no a Santiago. Al ir a la cama, no pudo dormir bien. Al día siguiente les dijo a sus abuelos que no importaba si no iban al circo pero quería que lo llamaran por su nombre Perucho Corchuelo, quería que otra vez fueran sus abuelos, ese mismo día fueron al circo y así orgulloso de su nombre decidió seguir llamándose de esa forma.

Análisis Crítico: Desde mi punto de vista, es un libro infantil colombiano me pareció interesante ya que deja una moraleja. Tiene un discurso apropiado para tratar con los niños y poderles leer y que a medida que ellos crezcan lo puedan utilizar en sus lecturas y también hacerlo en familia, para fortalecer los lazos familiares. Tiene imágenes grandes y coloridas, que hacen llamar la atención de los infantes Según Maria Montessori: “El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.” En el texto, cabe destacar el papel de los abuelos para que el niño entendiera por si solo el valor y la importancia de su nombre, sin que ellos se lo impusieran o lo regañaran, le hicieron caer en cuenta por medio de sus palabras suaves y bien utilizadas que ese era su nombre, que él ya tenía una identidad y que el solo lo iba a apreciar y a querer. Observaron al niño y se dieron cuenta que había reflexionado y que aprendió a quererse y así le cumplieron la cita que tenían.